Немного о целях и задачах

Содержание работы учителя-дефектолога:

1. Любая работа начинается с выявления причин, т.е. с диагностирования. Диагностика проводится не один раз. И диагностика осуществляется только по запросу-педагогов и родителей. Для диагностики нужны причины.
2. На основании проведенной диагностики и выявления ближайшей зоны развития ребенка составляется индивидуальная коррекционно-развивающая программа на каждого ребенка или на группу детей.
3. Основная, продолжительная и кропотливая работа - это  коррекционный процесс, который осуществляется в проведении групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий.
4. В ходе занятий (и не только)  осуществляется динамическое наблюдение за всем учебным процессом ребенка, причем не только на дефектологических занятиях.
5. Конечно же параллельно ведётся консультирование родителей и педагогов по работе с детьми. Родители могут присутствовать на занятиях, а затем применять показанные методы на практике, при дополнительных занятиях с ребёнком дома.

Цель моей работы - это коррекция пробелов в развитии, обучении и социализации.  

Что развивает и как работает учитель-дефектолог?

1 блок «развитие психомоторики и сенсорных процессов». Это очень большой блок, основным направлением из которого корригируется мелкая моторика. Ведь как известно, если не развита мелкая моторика-нет письма, нет письма- нет и связной речи.

2 блок «формирование пространственно-временных отношений». Здесь изучаются не только такие понятия, как «право и лево», но и такие как «правый верхний угол», «левый-нижний угол», «2-х мерное и 3-мерное пространство». При недоразвитии этого направления могут возникнуть проблемы с чтением и письмом.

3 блок «умственное развитие». Тоже очень большое направление, в котором корригируются ВПФ, такие как память, мышление, анализ и синтез и др.

4 блок «нормализация ведущей деятельности возраста». Как известно у учащихся ведущей деятельностью возраста является учебная. К сожалению так далеко не у всех, особенно у учащихся начальной школы и у учащихся, обучающихся по коррекционным программам 8 и 7 вида. У них как правила очень долгое время ведущей деятельностью возраста является игровая.

5 блок «формирование представлений о предметах и явлениях». В этом направлении корригируются те проблемы, которые возникли в связи с пробелами в предшествующем развитии. Например ребенок не ходил в детский сад. Здесь формируются такие представления как цвет, форма, размер и др. это тоже очень важное напрвление, т.к. оно является предпосылкой развития математического навыка.

6 блок «обогащение словаря и развитие связной речи». Название этого направления говорит само за себя и конечно оно больше относится к логопедам, но и дефектолог не должен обходить его стороной.

7 блок «готовность к восприятию учебного материала». Это блок направлен в основном на учащихся 1-го класса. Он помогает им подготовиться к изучению большого количества нового учебного материала.

8 блок «формирование умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала». Этот блок направлен в основном на учащихся 2-4-х классов. В результате коррекции по данному направлению у учащихся формируются те знания и умения, которые помогают усвоить им учебный материал.